牛慕慈 陽光基金會心理諮商師
黃一翔 陽光基金會北區中心社教專員
「媽媽，那個叔叔為什麼不能自己走路，要坐在推車(輪椅)上？」
「爸爸，為什麼我的同學OOO都不能去上體育課？」
隨著孩子成長，會因為觀察力的發展，開始意識到別人和自己大大小小的不同，有的時候是一些外在特徵、有時是一些行為與習慣。孩子很可能會不知所措，並且產生各式各樣的強烈感受(擔心、緊張、害怕、好奇、生氣等)，甚至可能心理會產生衝突。
「同學身上有好多紅紅的 (胎記)，我的玩具可以不要借他嗎？玩具會不會也變紅？」
「我只是多看了幾眼同學臉上黑黑的痣，他就生氣了！」
有這些疑惑是很正常的。因為這些不一樣，挑戰了孩子剛為自己小小的世界建立起來的「秩序、規則感」，導致小腦袋無法合理運轉。尤其在少子化的時代，因為家庭成員少而單純，孩子較少有機會了解並練習與不同的人相處，所以遇到不一樣時，內心的衝擊感可能很強烈。
家長可以協助孩子認識差異、學習與不同的人相處，以培養開放的心胸、建立對差異的包容度。在這個過程中，家長的態度極重要，而兒童繪本可以成為家長的絕佳工具，激發孩子的多元思考和與自己的對話。
用繪本的好處很多！
繪本是很好的媒介，透過年紀小的孩子容易懂的方式，傳達比較複雜或抽象的概念（如自我認同、包容和尊重等），促進孩子的學習與理解能力發展，也有助於培養孩子的閱讀興趣。
親子共讀是很好的活動，在閱讀的過程中，父母可以利用故事不同的情境，與孩子進行討論及推演，促進孩子的思考力，也提升孩子的口語表達能力，另一方面同時幫助父母親了解孩子的想法，有助於增進親子關係。
讓孩子看到類似的生活經驗，是十分重要的事。繪本的主角像是鏡子，反映了孩子體驗到的世界（包括正在面對或將會面對的處境），然而藉由觀看故事這樣的距離感，可以讓孩子安心的將自己的想法與感受投射到各個人物身上，而不至於擔心被責備或嘲笑。無論在現實生活中，孩子經歷過被排擠或是排擠人，在故事的情節中，都是正常且可以被理解的。這將會給予他勇氣，去嘗試不一樣的應對！
親子共讀的基本方法
確認孩子聽到的內容，引導孩子表達：我讀到…（故事內涵），我覺得…（內在感受或是想法觀念）。
可以依照情結引導孩子思考故事中不同人物的想法與感受，練習換位思考。討論不同人物為什麼想要這樣行動？可能產生哪些後果？還可以怎麼做？
引導孩子連結到自己的生活當中，有無類似的經驗？
（以上為3~4歲以上孩子的討論方式，更小的孩子仍然可以進行，但是需依照年齡使用不同的方法，詳情請參考分齡親子共讀有技巧！0 – 5 歲方法大不同- Heho健康 ）
在地球村的時代，未來孩子與各國籍、種族、宗教、性別認同等各式各樣的人共事交流的機會可能更多，需要更多的彈性與包容度。藉由繪本，讓我們一起培養擁有多元尊重能力的孩子，一起建構更友善的社會。
好書推薦 - 學習欣賞別人不一樣的繪本
《我們班的新同學-斑傑明•馬利》
作者：賴馬
出版社：親子天下
出版日期：2021/01/21
語言：繁體中文
適讀年齡：3歲以上
內容簡介：
小馬學校轉來了一位來自吉利馬札羅山的新同學斑傑明‧馬利。他身上有著黑白色的條紋，跟其他人很不一樣、又好像一樣。大家都對他很好奇，同學一起上課、唱歌，一起睡午覺，一起玩耍、參加運動會…相處後才發現，原來斑傑明和大家都一樣，只是長得有點不一樣。
資料來源：博客來
閱讀引導：
本書用孩子最熟悉的學校相處情境，帶領孩子欣賞這個有趣而豐富的世界。看起來很特別的同學，到底和自己一樣？還是不一樣？故事中，經由日常生活豐富的觀察，小朋友能夠超越表象，真正的「看見」他人，帶來真實的理解與接納。這樣的耐心與願意親近，就是一顆開闊的心，也是同理心的來源。家長可以協助孩子思考：
你會從那些方面來判斷一個新同學和你像不像？
你曾經在學校裡，觀察到哪些同學有趣的行為和習慣呢？
你自己有沒有哪些行為和習慣是很有特色的？
你喜歡用什麼的方法，來認識新同學呢？
《我們都是奇蹟男孩》
作者：R. J. 帕拉秋
譯者：馮季眉
出版社：字畝文化
出版日期：2017/10/05
適讀年齡：3歲以上
內容簡介：
奧吉喜歡騎腳踏車、玩球、吃冰淇淋，就跟其他的孩子一樣。不過，奧吉只有一隻眼睛，媽媽說他是一個「奇蹟男孩」。奧吉因為不平常的長相，時常被盯著看或是嘲笑，讓他非常難過，但是奧吉體悟到，地球很大、可以容納各式不一樣的人；雖然他不能改變自己的長相，但他可以改變人們看人的眼光。當你以一顆仁慈的心觀看他人，你會發現人人身上都蘊藏奇蹟。
資料來源：三民網路書店
閱讀引導：
這本書以奧吉的故事，讓孩子了解一個「不一樣」的孩子在人際上時常面臨的困擾，以及他如何度過低潮、鼓勵自己的過程。也藉由奧吉的心聲，呼籲大家要尊重每一個生命獨一無二的價值。家長可以協助孩子思考：
當你被別人傷害時，都怎麼辦呢？當時有哪些人陪你一起度過呢？
你覺得奧吉身上有什麼奇蹟？
你還有看過那些「很不一樣」的人？
你覺得仁慈的人，會怎麼對待與自己不同的人？
你覺得有哪些和其他人不同的地方？在自己身上，也有什麼奇蹟呢？
《被貼標籤的鱷魚》
作者：提姆‧沃恩斯
譯者：黃筱茵
出版社：東雨文化
出版日期：2019/09/02
適讀年齡：4歲以上
內容簡介：鼴鼠很愛看到東西就幫它貼上標籤。有一天，牠發現一個怪東西，馬上就眼前所看到的一一貼上標籤：坑坑疤疤、又厚又硬、很巨大……偏偏這怪東西，還一路跟著牠，鼴鼠很不喜歡，就生氣地罵這怪東西，結果，怪東西竟然哭了起來！鼴鼠發現他先前所「看」到的似乎不完全，他開始給怪東西貼上新的標籤，尤其是：「朋友」。
資料來源：博客來
閱讀引導：
在生活中，當看到某些事物時，我們常常會以主觀意識，給予口頭評論，或是在心裡替它們貼上標籤：「好奇怪」、「真美麗」、「很冷漠」、「有點可怕啊」…可以藉由鼴鼠與這個凹凸不平、坑坑巴巴的東西建立友誼的過程，邀請孩子思考貼標籤這個習慣，會對人際關係產生什麼影響：
鼴鼠為什麼要對凹凸不平、坑坑巴巴的東西貼標籤？他因為什麼事情，開始轉變對凹凸不平、坑坑巴巴的東西的看法？
你覺得鼴鼠所貼的舊(負面)標籤與新(正向)標籤，那些比較正確？你想要撕掉哪一些標籤嗎？哪些標籤你覺得可以同時存在？
如果鼴鼠不改變的話，他跟那個凹凸不平、坑坑巴巴的東西會關係如何？
生活中，你會給別人貼標籤嗎？別人會給你貼標籤嗎？
你覺得自己或別人貼的標籤都是正確的嗎？有沒有因為貼標籤，彼此失去了一些美好的事物呢？
《是蝸牛開始的！》
作者：卡特雅‧雷德爾
譯者：方素珍
出版社：三之三
出版日期：2000/06/15
適讀年齡：4歲以上
內容簡介：有一天，蝸牛脫口對豬說：「天啊！你好肥哦，可是你的腿竟然沒有被壓垮耶！」這使得豬大為光火，所以當他碰見兔子，便也不客氣的指著兔子笑他是膽小鬼，而兔子被豬的嘲笑弄得心理很是不愉快，當他碰見大狗的時候，也不客氣的數落大狗是隻懶惰蟲……接著大狗取笑了蜘蛛，而蜘蛛也將怨氣發洩在白鵝身上，白鵝又笑了蝸牛，大家都因為彼此不客氣的言語生氣了。最後蝸牛意識到自己的不應該，向豬道了歉，豬也向兔子道歉、接著狗、蜘蛛、鵝也都向自己批評的對象道了歉，這下大家心裡都舒服多了。
資料來源：博客來
閱讀引導：每一隻動物在看似滿足自己的與眾不同，卻又在意別人的看法中，產生不平衡的情緒，在當中，堅強的自我概念實屬重要。而在沒有適時的紓解之下，被言語傷害的情緒又會傳給下一個無辜的“受害者”，因此，理解語言的影響力，用正確的語言適時的表達感覺，也是很重要的。家長可以引導孩子思考：
故事中的每一種動物有哪些特色？你覺得這個特色有哪些功能呢？
如果別人批評你，你有什麼感覺？你會如何照顧自己不舒服的心情呢？
故事中被批評的動物，為什麼又要再去批評其他動物？有沒有甚麼更好的方法？
蝸牛為什麼要道歉？其他人為什麼也要跟著道歉？道歉會帶來什麼影響？
《喂！你是誰？》
作者：李健睿
繪者：wwiinngg
出版社：小文房
出版日期：2018/03/01
適讀年齡：3歲以上
內容簡介：圓圓的世界裡突然闖進了一個尖尖的人，而且還帶著一把大剪刀！整個圈圈村的人都追著尖尖人跑，只因為「那個人跟我們長得不一樣」。直到最後村中的西瓜伯出現，大家才發現：其實，尖尖人不是壞人，只是來幫忙剪西瓜的高手！
資料來源：博客來
閱讀引導：遇到與多數人不同的人，我們常常會出現懷疑或排斥的心理。當陌生感出現，我們常會懷疑對方有問題，粗魯的對待他。而被懷疑的人，又會如何自我保護呢？…可以藉由這個圓圓國與尖尖國的故事，帶領孩子了解刻板印象的影響，思考：
圓圓國的人是依據什麼線索來判斷尖尖人的意圖與行為呢？這樣的判斷有那些優點與缺點？
圓圓國的人做了哪些事？如果他們做了不同的行為，可能有什麼不同的後果？
尖尖人的感受是什麼？他可以怎麼做，讓故事變得不一樣呢？
你在生活當中，依據什麼標準來決定要跟那些人做朋友呢？你會如何對待你的朋友？
對於你不想做朋友的人，你會怎麼對待他呢？